Засадами нового Базового компонента дошкільної освіти виступили:
– визнання самоцінності дошкільного дитинства, його особливої ролі в розвитку особистості;
– збереження дитячої субкультури;
– створення сприятливих умов для формування особистісної зрілості дитини, її базових якостей;
– пріоритет повноцінного проживання дитиною сьогодення у порівнянні з підготовкою до майбутнього етапу життя;
– повага до дитини, врахування індивідуального особистого досвіду дошкільника;
– компетентнісний підхід до розвитку особистості, збалансованість набутих знань, умінь, навичок, сформованих бажань, інтересів, намірів та особистісних якостей і вольової поведінки дитини;
– надання пріоритету соціально-моральному розвитку особистості, формування у дітей уміння узгоджувати особисті інтереси з колективними;
– формування у дітей цілісної, реалістичної картини світу, основ світогляду.
Базовий компонент дошкільної освіти ― це Державний стандарт дошкільної освіти України, який реалізується програмами та навчально-методичним забезпеченням, що затверджуються Міністерством освіти і науки. У ньому зведено норми і положення, що визначають державні вимоги до рівня освіченості, розвиненості та вихованості дитини 6 (7) років; сумарний кінцевий показник набутих дитиною компетенцій перед її вступом до школи.
Мета програми – реалізація комплексу розвивальних, вихованих і навчальних функцій та змістових напрямків організації життєдіяльності в межах вікової компетентності дітей від 2 до 6 років із поступовим ускладненням змістової наповнюваності на кожному віковому етапі та орієнтування на розвиток ключових компетентностей дитини і здобуття якісної дошкільної освіти.
Завдання програми розглянуті крізь призму Базового компонента дошкільної освіти.
Структуру програми визначають освітні напрямки. Кожен напрямок програми завершується показниками компетентності дитини.
Розділи за віковою періодизацію:
§ раній вік (третій рік життя);
§ молодший дошкільний вік (четвертий рік життя);
§ середній дошкільний вік ( п’ятий рік життя);
§ старший дошкільний вік (шостий рік життя);
в яких подані стислі психологічні характеристики дітей, завдання розвитку, зміст і форми освітнього процесу з кожного змістового компонента.